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教育大道先唯美

2019-06-09 10:42:01 經典美文 來源:http://www.shengwentang.cn 瀏覽:

導讀:   在《人民教育》上讀到楊培明校長的文章《教育大道先唯美》,深有感觸。這是一篇關于教師的美育素養的文章,以獨特的視角闡述了教育美學......

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  在《人民教育》上讀到楊培明校長的文章《教育大道先唯美》,深有感觸。這是一篇關于教師的美育素養的文章,以獨特的視角闡述了教育美學中的師之美。文章中寫道:教師不僅僅是一項技術性工作,教師的職業能力在于內涵的發展,在于基于職業道德、人格和知識所展現出的整體魅力,只有“美的教師”才能培養出“美的學生”。

  孔子當年在曾皙說出:“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風乎舞兮,詠而歸。”也點評道:“吾與點也。”曾皙的美,在于對美好的的追尋,保持一顆超然之心。

  康德認為:教育最大的秘密便是使人性完美。

  康德說:“有兩樣東西,我們越是持久和深沉地思考著,就越有新奇和強烈的贊嘆與敬畏充溢我們的心靈——這就是我們頭頂的燦爛星空和我們內心的道德法則。教育中的智育像是人體的骨骼,骨骼的功能是運動、支持和保護身體,但如果沒有血肉使其豐潤飽滿,就成了一堆骨架。美育恰恰就好比人的血液和肌肉,讓人變得豐潤飽滿、富有感情。我想,康德的話語中對科學與人文有了形象的定位。

  現代學校開設的課程,都應該達到以智育美、以美育智的目標。教師要開發富有美育色彩的課程,本身就應該是對美有向往,對美有感覺的人。在校園中,有文學之美、科學之美、運動之美……懷有一顆發現美、創造美、激勵美的心,教育才更有活力。美育的最終目的是落實到孩子的身上,所以文章中有這樣的觀點:美育要做的不是改變某項具體的藝術或文化形態,而是要改變接受美育熏陶的學生對生活境遇的認識和判斷。

  文章說:美育的最終目的是培養熱愛生活、情感充沛,能隨時把自己投身于自然與社會的“大美”之中的蕓蕓眾生。蔡元培先生提出美育救中國,通過美育來塑造國人的信仰,對美的追求也在不斷促進人的發展。“真善美”美是最高境界,美是自我與世界的融合。

  《天下》雜志給美下了一個有趣的定義:美,是看不見的競爭力。美何嘗不是一種綜合素養的展現,有了素養,內化于心,人性之美就會自然流淌出來。行走于世間,一技之長固然重要,風范與俠義更能造化眾生。

  達芬奇實屬美的創造者,不僅僅是他的畫作,還因為他一直對這個世界充滿好奇。在校園里讓每個人都充滿對生活對未來的好奇和希翼,這是一件有意義的事情。

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